אימהות כותבות וקוראות ספרים לילדי גן: משמעות טיפוח פעילויות אלו לאוריינות הילדים (Mothers Writing and Reading Books for Preschoolers: The Meaning and Importance of Cultivation These Activities for the Children Literacy)
מאת Iris Levin,
תקציר
תקציר בעברית:מחקר זה העריך את יעילותן של שלוש תכניות התערבות שהתמקדו בפעילות הורה-ילד בקידום רמת התיווך של ההורה וניצני האוריינות של הילדים. במחקר השתתפו 124 משפחות ממיצב חברתי כלכלי נמוך. ההורים נחלקו לשלוש קבוצות (119 אמהות, 5 אבות) וכל קבוצה אומנה בפעילות הורה-ילד מסוג אחד: קריאת ספרים אינטראקטיבית, תיווך כתיבה או קידום מיומנויות ויזו-מוטוריות. לאחר השתתפות בסדנה שבה למדו ההורים כיצד לקדם את הילדים באמצעות הפעילות שלמדו, הם קיימו פעילויות מובנות שלוש פעמים בשבוע עם ילדיהם במשך שבעה שבועות. קבוצת הורים רביעית (ביקורת) לא קיבלה כל התערבות. ההורים והילדים הוערכו בקריאת ספר אינטראקטיבית וכתיבה משותפת והילדים הוערכו בתחום ניצני האוריינות לפני ההתערבות (קדם), מייד אחריה (בתר מיידי) ושלושה חודשים לאחר מכן (בתר מאוחר). הממצאים הראו שההורים שאומנו בקריאת ספרים אינטראקטיבית או בתיווך כתיבה השתפרו בפעילות המודרכת משלב קדם לשלב בתר מיידי ולשלב בתר מאוחר. קריאת ספרים אינטראקטיבית השתפרה יותר עבור הילדים הצעירים, בעוד שתיווך כתיבה השתפר יותר עבור הילדים הבוגרים. לא חלה העברה מפעילות אחת לאחרת: לאימון בקריאה לא הייתה השפעה על תיווך כתיבה או על קידום מיומנויות ויזו-מוטוריות, ולאימון בתיווך כתיבה לא הייתה השפעה על קריאה אינטראקטיבית או על קידום מיומנויות ויזו-מוטוריות. כמצופה, בקבוצת הכתיבה המתווכת המיומנויות האלף-ביתיות של הילדים השתפרו מאוד. שלא כמצופה, בקבוצת הקריאה האינטראקטיבית לא חל שיפור בכישורים הלשוניים של הילדים. נידונה המשמעות של פעילות כתיבה עם ילדי גן כמקדמת ניצני אוריינות.
עו"ד, רוצה לקרוא את המסמך המלא?
הצטרפו לקבלת גישה ללא תשלום למאגר המידע, והתנסו במערכת ה-AI המובילה בישראל. LawMate מעניקה פתרון מקצה לקצה לכל סוגי העבודה המשפטית: מחקר מעמיק, ניתוח מידע, ניסוח חוזים, כתבי בי-דין, חוות דעת ועוד – הכל במקום אחד ובתוך שניות.